MUGIMENDU AUTONOMOA 4 ETA 5 URTEKOEN ARTEAN

AURREKO SARRERA BATEAN AIPATU GENUEN BEZALA, ESKOLAN GELAK PRESTATZEN ARITU GARA 4 ETA 5 URTE BITARTEKO TALDEEN ARTEAN MUGIMENDU AUTONOMOA EGIN AHAL IZATEKO. BI ASTE DIRA EGITEN ARI GARELA. TALDEAK OSO HANDIAK DIRENEZ, EDUKIERA MUGATUA DAGO (GEHIENEZ 20 HAUR ESPAZIO BAKOITZEKO).
UMEAK PIXKANAKA ANBIENTEKA ANTOLAMENDURA EGOKITZEN ARI DIRA ETA POZIK DAUDELA USTE DUGU, IZAN ERE, ANBIENTEEK ESKOLAN AHALBIDERATZEN DUTE:

– EKINTZA ETA LASAITASUNA

– JOLASA ETA PENTSAMENDUA

– IBILBIDEA ETA AURKIKUNTZA

– INTIMITATEA ETA HARREMANA

– ERAIKUNTZA ETA BERRERAIKUNTZA

– KAOSA ETA ORDENA

– ERREALA ETA IMAJINARIOA

– IRAUTEN DUENA ETA IRAGANKORRA

– IDENTITATEA ETA ALTERITATEA

– PRESENTZIA ETA EZKUTATZEA

– BEGIRADA ETA ENTZUTEA

– PLAZERA ETA ERALDAKETA

Iturria: https://www.unir.net/educacion/revista/trabajo-por-ambientes-infantil/ 

BIDEO HAUETAN EKOSISTEMA BAKOITZA AGERTZEN DA, EA ZER IRUDITZEN ZAIZUEN:

Como comentamos en una entrada anterior, en la escuela hemos estado preparando las aulas para poder realizar MOVIMIENTO AUTONOMO entre los grupos de 4 y 5 años. Ya hace dos semanas que lo estamos haciendo. Debido a que los grupos son muy cuantiosos, el aforo está limitado (máximo de 20 niños por espacio).

Los niños se van adaptando poco a poco al trabajo por ambientes y creemos que están satisfechos, ya que los ambientes en la escuela favorecen, entre otras cosas:

– La acción y la quietud

– El juego y el pensamiento

– El recorrido y el descubrimiento

– La intimidad y la relación

– La construcción y la reconstrucción

– El caos y el orden

– Lo real e imaginario

– Lo que permanece y lo transitorio

– La identidad y la alteridad

– La presencia y el ocultamiento

– La mirada y la escucha

– El placer y la transformación

Fuente: https://www.unir.net/educacion/revista/trabajo-por-ambientes-infantil/ 

 

En estos vídeos aparece cada ecosistema, a ver qué os parece.